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第58章 交流意愿低迷（第1页）

也点头回应对方的李欣，不厌其烦地回答：“面包、馒头、花卷都可以，可以配米浆。因为他吃粥适应了，说明消化大米不错。刚加馒头这些的时候观察一两天，看看消化这样的面食结果好不好。也可以配豆浆，不过如果还没吃过黄豆制品的话，也要用反馈式饮食的方法去给孩子添加。”

“点样先算‘反馈式饮食’？”

李欣从背包里拿出“反馈式饮食”

的科普卡递给对方，同时也进行解说，“就是在添加孩子没试吃过的食物时，要小心的话，就用反馈式的方法，每次添加一样新尝试的食物，3到5天内只有这一样是新添的，确定消化好了就纳入日常食谱，这样逐步扩大三餐可搭配食物的范围。

这个工作，一般推荐从6到7个月时，孩子能独自坐稳的时候，刚添加辅食就开始做的。现在呢，我们也可以总结一下，孩子从刚开始添加辅食到现在，都试吃过了什么？然后，试过消化没有异常的食物都可以吃，可以用或蒸或煮的多种做法来吃，而不是都放到粥里去吃。”

安女士还没来得及再说话，就听李欣手机上下午5：oo的闹钟响了。李欣按掉了闹钟，却看到安女士拿着那张科普卡，还是皱着眉，一副欲言又止的样子。

于是李欣想了想，就再次补充说明：“我们总结一下：现在宝宝大便不成形，可能跟主要食物是粥水有关，这可以再观察；然后，既然已出现大便深色了，就说明肉和蛋已造成消化不良了，还是要想办法减一下肉和蛋才好。

之后我们让孩子三餐的食物足够丰富了，他才在吃饭的时候会有好胃口。如果，此前也没让孩子尝试自己动手，都是老人家喂的话，还要做好准备，给娃一段时间练习手抓食物吃、再练习用勺子吃、最后练习用筷子吃……

也许，这个过程许多人嫌麻烦，但是如果没有孩子自己动手练习的这个过程，许多孩子都不会爱上吃饭的。”

安女士听了，总算理清了思路，开始跟李欣道谢。二人道别后，就一起离店，安女士去这附近的地铁站搭地铁，李欣则走回医馆去跟萧雨还有芝芝兰兰会合。

在李欣刚离开的这个咖啡店里，一位育儿群的群友、也是一位老顾客，俞珊珊，恰在旁边一张桌上坐着，她恰巧观察到了李欣这回的大部分工作过程。在李欣刚出门时，她就追上来打招呼，然后不停地称赞：“小李老师，我才现，你可真是好耐心、好理解力！”

“哪里哪里，磨练中磨练中！”

李欣笑着回应对方，然后跟她闲聊两句，听俞珊珊说她女儿青春期后来过得很顺利、母女关系也好了许多，于是衷心地恭喜了对方。然后又聊着才现，二人要走的方向并不同，于是便道了别各走各的了。

李欣对自己的理解能力，还是比较有信心的，但是，真心不觉得自己耐心好。比如这回，自己都感知到对方有关于家庭矛盾的倾诉需求了，但却没有足够的耐心听她讲完，这其实是自己耐心不佳的表现吧？

但她今天也实在累了，只想尽快结束工作，所以实在顾及不了太多。于是她在做收尾工作的时候，就特意在工作微信上给安女士留言，若有后续问题，欢迎在私聊里多多交流。

李欣以为，既然当面交流的过程还算顺利，那么客人若有更多想说的，想必也会积极消息给自己吧？毕竟，只要不重新预约咨询服务，就不产生新收费；而自己只要在信息收集足够的前提下，都可以时常回答一些相关问题，保持“用户黏度”

呀？

谁知道，现实的走向却跟她的设想完全不同，即使李欣跟许多客人都说过了“欢迎继续交流”

，但在微信上主动继续提问的客人还是寥寥无几。甚至，认真回应李欣的线上回访的客人，也越来越少了。

这成为了李欣现阶段在育儿咨询工作方面的一个新问题：为何大家持续交流的意愿越来越低了？李欣回到新雨中医馆的时候，心里还在想着这个问题，所以到大厅看到萧雨正陪着芝芝和兰兰，她就想着大家赶紧回家，好让她去写写今天想到的这个问题。

萧雨却拉住了她问：“跟大家一起聚个餐？”

“俩孩子都带着？太吵了，等孩子开学再约吧！”

萧雨一想也是，就去会议室拿东西，顺便跟还在里面的其他人打了招呼，然后一家四口就先去拿车了。李欣将孩子们安顿进后排的两张安全座椅里，自己则坐到了副驾驶去。这天，都稳稳地固定在儿童安全座椅里的芝芝和兰兰，因为活跃了一下午，所以开车没多久，商定了晚饭吃什么后，她俩就都睡着了。

夫妇二人一路都在聊天，却都默契地没有聊今天开会的具体内容。甚至到当晚孩子都睡了后，萧雨与李欣二人坐在自家客厅里，也只是找了一直想一起看的美剧出来，边喝茶边看剧，尽兴后就回房休息了。

李欣的下一单咨询，是视频咨询，约到了下周的一个工作日下午。这个时段，萧雨已经出完诊回家来了，可以负责陪孩子。

到了约定的时段，李欣照例在自家书房里做好了准备，按时播出了视频。对方很快接通了，是一位5岁男宝的妈妈，楚女士，她带着一脸的疲惫出现在了镜头里。

楚女士一接通就跟李欣说：“小李老师啊，我觉得我的儿子特别难教，不知道该怎么办！最近，他赖床和做什么都很懒的问题尤其严重，已经弄得亲戚朋友都知道了，都觉得他很难搞！说他，骂他，打他，都不管用！小李老师，你快教教我怎么做吧，真是伤心死了！”

李欣听了，就只好先安抚对方：“听了您的诉说，看得出来妈妈很心急，但是这也是急不来的，我们深呼吸一下，先平静平静。我们的确有一些帮助孩子提升行动力的方法，不过不了解更多细节的话，还不清楚哪种会适合您，您方便说一下更多的细节吗？”

楚女士：“他其实瞎玩的时候就很好动，但一到做正经事儿，就犯懒了。比如放假前，去幼儿园，要早起，就不行，一定要赖床！比如完成一些要交回班级的手工作业，也犯懒，就是不好好做！

唉，他自己该做的事情都不好好做，啥能力都没练出来，偏偏特别爱说大话，到别人家就会大言不惭说一些贬低别人的话，真是觉得很丢人的！”

李欣：“这种情况的话，比较像是孩子有自卑情节，而且他内心其实很有追求卓越的心理动力，只是选错了追求的方式，结果，他为了不被评价为‘能力差’，就宁愿被评价为‘很懒惰’。

家长有没有跟孩子交流过感受呀，比如听孩子说说，特别抗拒去做一件事儿的时候，都有什么感受，‘我没把握获得好结果，所以不想做’？‘我不做就不会失败’？‘我要确定自己一定会做得比别人好，才去做’？”