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第30章 林悦回归学校(第2页)

燕昭王说:“我求贤若渴啊!只是,这样的贤人到哪里去找呢?”

郭隗说:“大王,先听我给您讲个故事吧!”

燕昭王点了点头。

郭隗说:“古时候,有一个国家的大王十分喜欢马,特别想得到一匹千里马。于是,他就派使者带上一千两黄金去各地寻找千里马。当使者终于找到一匹千里马时,却现那马已经死了。于是,使者就花五百两黄金买下那匹死去的千里马的头,带了回来。大王非常生气,大声斥责他,说他办事不力,还要重重地惩罚他。但那个使者却不慌不忙地对大王说:‘大王请先不要着急,等我说完后再定我的罪也不迟。我之所以把这匹死马的头买回来,是有用意的。您想啊,如果天下人都知道您肯花五百金购买一匹死千里马的头的话,那么他们一定会主动将千里马送上门来的。’那个大王虽然没有完全相信使者的话,但是也没有杀他。一年后,使者的话果然应验了,那些拥有千里马的人听说了这件事后,认为这个国君是真心爱惜千里马,所以不远千里前来献上千里马。因此,虽然那个大王花费五百两黄金买了一匹死千里马的头,但是不费吹灰之力就获得了更多活的千里马。”

燕昭王听了这个故事后,觉得很有道理,就又问郭隗:“那么,还请先生再讲明白一点,我现在该如何做呢?”

郭隗说:“其实很简单!您就是故事中的那个大王,而我就是故事中的那匹死掉的千里马,而那些真正有才能的人则是那些活的千里马。您如果想要招揽天下有才能的人帮助你,那么就请您先从我郭隗开始吧!因为天下有才能的人都知道,我只是个能力一般的普通人。如果您能优待我的话,那么这些人就会明白,他们到燕国来一定可以得到比我更好的待遇,因为他们要比我有才能得多。”

燕昭王听完后,明白了郭隗的意思,也非常赞同他的说法。于是,他把郭隗召进了宫中,拜他为自己的老师,赐给了他非常高的地位。后来,郭隗又给燕昭王出了一个主意,让燕昭王建造了一座“黄金台”

,并向天下宣布:凡是有才能的人来到这里,都可以得到很高的报酬,而且还会获尊贵的地位。

就这样,燕昭王铸造“黄金台”

招揽贤才的消息传出去以后,很多非有才能的人都争着投奔燕国来了。其中最出名的是魏国人乐毅,他为燕王整顿国政,训练军马,燕国果然一天天强大起来。后来,乐毅率领燕大破强大的齐国,称雄一时。

燕昭王最终振兴弱小的燕国、击败强大的齐国,其主要原因在于:他能以宽阔的胸襟听取别人的建议,以谦虚的态度尊重和起用身边的人才,礼贤下士、惟才是举、量才施任,不仅重视人才,并充分调动人才的积极性。这个故事告诉我们:管理之道,在于用人。人才是事业的根本。杰出的领导者应善于识别和运用人才,而要将这些人才聚集到自己身边,不仅要放下架子,更要有诚心,要拿出实际行动才行。

燕昭王

(前335一前279)战国时期燕国第三十九任国君。他在位时,派大将乐毅联合赵、楚、韩、魏等国一起攻打齐国,占领齐国七十多座城,造就了燕国盛世。

◎千里马

原指善跑的马可以日

行千里、现在常用来比喻人才,特指有才华的年轻人。

6恒,一位富有创新精神和敏锐洞察力的心理学家(日后成就),一直致力于探索人性的奥秘。他深知每个人的性格都蕴含着独特的密码,而这些密码正是塑造一个人行为、思想和情感的关键。为了更好地为来访者提供心理治疗,6恒决定亲自设计一个九型人格测试。

在一个阳光明媚的下午,6恒坐在他的工作室里,窗外的景色如同一幅宁静的画卷。他的眼睛紧盯着电脑屏幕,手指在键盘上轻轻敲击,仿佛在弹奏一优美的钢琴曲。他深思熟虑,一步步地构建着这个测试的每一个环节。

他的眼神中透露出坚定与专注,就像一位高明的棋手在布局一场复杂的棋局。他的手指在空中轻轻挥动,仿佛在描绘来访者的性格轮廓。他的额头微微皱起,表现出他对每一个细节的极致追求。

在设计测试的过程中,6恒不仅仅依赖理论知识,他还巧妙地融入了自己的经验和洞察。他知道,真正的洞察来自于对人性的深刻理解,来自于对来访者内心世界的精确把握。

每当他遇到困难,他总会走到窗前,看着窗外的树叶轻轻摇曳,感受着大自然的韵律。这样的场景让他的心情变得平静,也让他的思绪更加清晰。他相信,自然的智慧会给他带来灵感。

经过数月的努力,6恒终于完成了这个九型人格测试。他轻轻点击了保存按钮,然后深深地吸了一口气。他的眼中闪烁着成就感,他知道这个测试将会帮助他更好地理解来访者,更好地为他们提供心理治疗。

二、课上讲课效果:

6恒站在讲台上,他的眼神温和而坚定,他的声音清晰而有力。他开始向学生们介绍九型人格测试的原理和应用。

他的讲解生动而有趣,他不时地穿插着一些真实的案例,让学生们能够更好地理解理论知识。他的语言中充满了感染力,让学生们不禁被他的热情所吸引。

在讲解的过程中,6恒的肢体语言也非常丰富。他的手指轻轻敲击着讲台,仿佛在弹奏一无声的乐曲。他的眼神不时地扫过教室,与学生们的目光交汇,给予他们鼓励和理解。

当6恒提到九型人格测试的每一个类型时,他的脸上会流露出相应的微表情和微动作。比如,当他讲述到某一种性格类型时,他的眼神中会流露出温暖和同情,让学生们能够更好地感受到这种性格类型的特点。

课堂的氛围也非常活跃。学生们积极地参与讨论,他们纷纷举手提问,希望能够更深入地了解九型人格测试。6恒耐心地回答每一个问题,他的眼神中充满了鼓励和赞赏。

三、学生回答问题:

1。学生甲提问:“6老师,我是哪种性格类型呢?”

6恒微笑着回答:“通过九型人格测试,我们可以更好地了解你的性格类型。但记住,性格没有好坏之分,每个人都有自己独特的优点和挑战。让我们一起探索你的性格类型,以便更好地帮助你成长和展。”

2。学生乙提问:“6老师,九型人格测试是否准确?”

6恒认真地说:“九型人格测试是一种工具,它可以提供一些参考和指导,但并不意味着它是绝对准确的。人的性格是非常复杂和多变的,测试只能提供一个大致的框架。在实际应用中,还需要结合个体的情况和具体环境来进行分析和判断。”

四、课后作业:

1。请学生们根据九型人格测试的原理,自我反思并确定自己的性格类型。

2。学生们可以选择一位身边的人,观察他们的行为和特点,尝试判断他们的性格类型,并与他们进行交流,了解他们对自我性格的认识。

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